【2025年】

 

● 11月20日 わら細工ワークショップ「稲わらの手箒つくり」

日本人にとって最も身近な「稲」を使った暮らしの道具作りを体験してみました。
講師のmayucco strawさんは、わら細工品の作り手として、また技術と伝統の継承者として活動するクリエイター。
京田辺市大住の田んぼで古代米の栽培も行うなど、稲に関する知識を豊富にお持ちです。
肥料、飼料、燃料、工芸・細工品など、余す所のない稲。その自然のエネルギーを感じながら、暮らしに彩りを添えるオリジナルの手箒を楽しく手作りしました。

● 10月16日「昔ばなし『赤ずきん』を読み解く」
ドイツ語の「メルヘン」は語源的には「小さな海」という意味。物語の一つひとつが精神の大海原から取り出された一滴であり、またその一滴一滴が広大な海を内包しているというイメージが想起されます。赤ずきんのルーツをたどると共に、シュタイナーの「メルヘン論」に書かれている、昔話と魂の繋がりも探っていきました。

● 9月18日『いか超』をよむ

シュタイナー著『いかにして超感覚的の世界の認識を獲得するか』
解説付き読書会 

 シュタイナーのアントロポゾフィーに関わる人にとっての必読書『いか超』
シュタイナーの気配が身近に感じられる不思議な温かさに満ちたこの本をカタバミの会で一緒に読みました。

・読んでみたいけど難しそう
・一人では読み進められない
・言葉が難しくて理解できない
と読むのを断念していた方も、解説を交えながらの読書会で新しい気づきがあったかもしれません。

● 7月7日 「感情のレッスン」  

 ここ数年の物価高騰や政治・経済・災害・戦争への不安など、私たちを取り巻く環境は厳しいものとなっています。
そこへ子育てや仕事、プライベートな悩みなども加わると、私たちの感情は激しく揺さぶられ、コントロールすることが難しくなることもしばしば。
子どもたちが健全に成長するためにも、私たち大人の心の安定はとても大切です。
変化の時代を乗り切るために、シュタイナー教育で大切にされる「感情」について、一緒に考えてみました。
 
● 6月20日「オイリュトミー体験とおはなし」
オイリュトミーとは「調和のとれた美しいリズム」という意味です。自然界の摂理、人間の中に息づいている宇宙の真理を、詩や音楽と共にオイリュトミーを通して感じることができます。 
身体表現のフォームを通して、母音や子音のもつ響や質を体験しました。
オイリュトミーについて、聴いて体験して、すべてを身体で感じて頂けるプログラムです。

● 5月15日「子どもの自己肯定感･自分を信じる力を育てる」
日本人の「自己肯定感」「自尊感情」は下がり続けているそうです。
自己肯定感を高めるには子ども時代が重要だと分かっていても、具体的に子どもとどう関わればいいのでしょう？
アントロポゾフィーの観点から、子どもの自己肯定感を豊かに育む方法を探りました。
また大人である私たちがインナーチャイルドを癒し、幸せに生きるためのヒントもお伝えしました。

● 4月17日 ｢  春の息吹を感じる 大人のにじみ絵ワークショップ ｣   
にじみ絵は、偶然にできた形を楽しむ、誰にでもすぐにできる自由な可能性を持った絵画技法です。
 当日、ご自分でにじみ絵を体験して頂くのはもちろん、お家で子どもとするにじみ絵のやり方や、にじみ絵のもつ本質的な力についても話して頂きました。
描くたびに違った表情を見せてくれるにじみ絵。描く人それぞれでも違う出来上がりになるので自分自身の1枚を描いてみました。

● 3月6日 ｢食と健康の情報交換会｣ 
 ︎今年度最後のカタバミの会は、和やかにお茶とお菓子をいただきながらの楽しい交流会を催しました。
 今、世の中には様々な情報があふれています。
･これを食べると良い、これは食べない方が良い
･こうすれば健康になる
･環境を守るためにこれを止めよう  など
こういった情報はある一面では真実だったとしても、すべての人にとって有益かどうかは分からないことも事実です。
そこで、「皆さんが実践し、体感している食と健康に関わること」をシェアしながら、ゆるーく情報交換しました。

● 2月13日「 魂が目覚める こよみのおはなし 」
冥王星水瓶座時代…2025惑星直列…太陽フレア問題…60年に一度！2026丙午 革新の年…
この変動の時、なぜ「こよみ」が重要なのか？
シュタイナー『魂のこよみ』と、日本の風土に根付いた旧暦こよみを照らし合わせ、お話ししました。これから起こる変動に備えるヒントになれば幸いです 。

● 1月16日「  シュタイナーのアントロポゾフィー『魂と生まれ変わりのお話～生きづらさ、育てづらさはどこから来るの？～』 」 

 人間はどこから来て、どこへ帰るの？ 死んだ後はどうなるの？ 生まれ変わりがあるとすると、その仕組みや意味って何だろう？ 今は亡き愛する人は今どうしているの？
誰もが一度は考えたことがあるこんな疑問に、シュタイナーは答えてくれています。
子どもの不可解な言動や、自分自身の「言葉にできない負の感情」は、魂の記憶からのものかもしれません。生きづらさや育てづらさの正体が分かると、明るく温かい世界が広がります。
一年で一番寒い時期、魂と生まれ変わりについて一緒に考えてみました。


【2024年】
 

● 12月4日「 シュタイナーの栄養学 野草のはなしと野草茶づくり 」 

「植物と人間は、地上で共同作業を行っている」とシュタイナーは言いました。植物と4つの気質、肉体・エーテル体との関係から大自然の生命エネルギーを上手に取り入れる方法をお伝えしました。 また、エーテルエネルギーが最も高い状態の野草に、地水火風の力を加えたものが野草茶です。スタッフのミニ講義の後は、講師の田頭千鶴子さんをお招きして、お話して頂きました。自然の中で生活しているからこそ培われた、くらしの知恵をたくさんお持ちの方です。数種類の野草単品やブレンドのお茶の試飲もしながら、野草茶のいれ方を教えて頂きました。

● 11月7日「 幾何学模様のパッチワーク～色合わせで混合気質を知る～」
 選んだ色や柄を合わせて鍋敷きやコースターを作りませんか？自分の好きな色、惹かれる色は？
シュタイナーの四つの気質「胆汁質・多血質・粘液質・憂鬱質」それぞれの特徴と、2つの気質が混ざり合ってできる「混合気質」、時間差で現れる「時間差気質」について、色との関係という観点から簡単にお話しました。また、手仕事とカラーで、エーテル体とアストラル体を癒す体験をしていただきました。

● 10月30日「風の時代に読む 『いかにして超感覚的世界の認識を獲得するか』
  シュタイナーの社会論「新しい共同体を創る意味」
世界が大きく変化する今、より実践的に『いかにして…』を活用し、意識を変革する必要に迫られています。
アントロポゾフィーのキーワードとなる畏敬の念、瞑想、八正道、そして共同体形成について、またこれらを行う意味と目指すべき境地について、長年にわたりアントロポゾフィー（人智学）を研究されている松川信康先生を講師にお迎えして一緒に考えました。

● 10月10日「〜子どもの感性の健全な育成のために〜五感で感じる万葉集」

 情報があふれる現代社会。慌ただしく流れる時間のなかで、何を見て何を感じ、誰にどんな言葉を伝えていますか？
言葉は記号であり、コミュニケーションツールであり、目には見えない音霊、言霊をまとったエネルギーそのものです。
その言葉を私たちがどう紡ぐのかは、世界をどのように捉え、また、どう織り成していくのかということでもあります。
万葉集に歌われたのは、人間の機微や自然との共鳴。
今回は、古典和歌を通して日本語表現の豊かさを再発見し、その言葉の背景にある情景を、五感で感じてみました。
具体例を挙げながら五感で読む体験をしていただき、その体験が子どもの感性の育成にどのように役立つのかについても考えました。

● 9月19日「シュタイナーのバイオグラフィー 〜人生の7年周期から探る、
子どもの健やかな成長とインナーチャイルドの癒し〜 」
「人生は七年周期で発展していく」というシュタイナー教育の考えを土台にしたバイオグラフィーについて、実践を交えて学びました。
バイオグラフィーとは日本語で「伝記」「自伝」。自分の一生を大きな視点で見ることで、うずもれていた宝物を掘り起こし、自分自身の経験から学ぶ自己教育法です。
「子どもの意識状態に合わせた学びとは？」
「20代から40代ってどうしてこんなに苦しいの？」
「50歳を越えると楽になるっていうけど本当？」
「老いることはマイナスなの？」
「過去の傷を癒すにはどうしたらいい？」
「今の自分はどんな課題に取り組む時期なの？」
子育てと自分自身の人生。二つの側面から、人生の様々な謎に自分で答えを出していくためのヒントになるお話でした。

● 7月11日「家族の声でおはなしを子どもに届けよう～昔話の語りや絵本の魅力～ 」
語り（ｽﾄｰﾘｰﾃﾘﾝｸﾞ）ってなあに？
子どもにとって絵本を読んでもらう意味とは？
耳で聞く昔話の語り、身近な人から聞く絵本の読み聞かせなど、声でおはなしを届けてほしい。
何でもデジタル化がすすみ、便利な機器を子どもに与える昨今ですが、語りや絵本を楽しむ時間は、子どもと対話する時間です。
そこには、物語を通して大人から子どもへ、生きる力を伝える大切さがあります。
講師には地域でおはなしを語るボランティア活動を30年以上されている 村上郁（かおる）さんをお招きして、お話して頂きました。

●6月13日「シュタイナー教育の『なぜ？』」
シュタイナー教育は、誕生から100年以上たった今でも世界中で実践されています。それは、知力・学力だけではない「総合的な人間力」を育む教育だから。
幼児期・児童期・思春期それぞれの子育てに生かせる“家庭でできるシュタイナー教育”のおはなしでした。「なぜこれはダメなの？」「何のためにこれがおすすめなの？」の疑問が解けると、シュタイナー教育がより身近なものになるはず。

●5月16日【白根俊之先生おはなし会】「入学・進級ー新しい出会いへの不安・期待からの安心・希望へとつなぐ子育てー」
今回は、元小学校教師 白根俊之先生にお話しいただきました。白根先生は、現役を退かれた後も、子ども・保護者・教員のあらゆる立場の人々をサポート。一人ひとりと丁寧に向き合い、本人さえも気づかない心のしこりを柔らかくときほぐす…。白根先生がこれまでの教師経験の中で接してきた子ども・保護者との数多くのエピソードをお話しいただきました。

●4月18日「〈シュタイナーの四つの気質〉と〈数秘術〉で、子どもの困った行動に対応する」
シュタイナー教育の二本柱のひとつ「四つの気質」について、子育てに生かすという視点から解説しました。また数秘術から導き出される“本質を表す数字”を使って、子どもへの接し方のコツもお伝えしました。